پیامدهای حذف معاونت ابتدایی از آموزشوپرورش
تاریخ انتشار: ۸ آبان ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۵۳۳۴۲۶۲
وزیر اسبق آموزشوپرورش معتقد است که ادغام دو معاونت آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه و تشکیل یک معاونت، با کیفیت بخشی به دوره ابتدایی و توجه ویژه به آن در تناقض است.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ادغام دو معاونت آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه با یکدیگر و تشکیل یک معاونت تحت عنوان معاونت آموزشی، خبری است که این روزها احتمال اجرای آن در وزارت آموزشوپرورش به گوش میرسد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
ساختار آموزشوپرورش که بارها دستخوش تغییر شده است اینبار نیز قرار است دچار تغییراتی شود، تغییراتی که نتیجه مثبت آن بر کیفیت نظام آموزشوپرورش مشخص نیست و در گذشته نیز تجربه وجود معاونت آموزش و نوآوری در وزارت آموزشوپرورش وجود داشت و مجددا با ادغام دو معاونت آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه با یکدیگر شاهد احیای معاونت آموزش خواهیم بود.
بسیاری از کارشناسان نیز ادغام دو معاونت آموزش متوسطه و آموزش ابتدایی با یکدیگر را موجب لطمه به دوره ابتدایی میدانند، هر چند سید محمد بطحایی وزیر آموزشوپرورش درخصوص تغییرات معاونتهای وزارتخانه اعلام کرده «ادغام معاونتها صحت ندارد بلکه برخی تغییرات ساختاری در سطح ستادی، استانی و منطقهای خواهیم داشت. این تغییرات ساختاری در حد مطالعه بوده و هنوز خروجی آن به صورت دقیق مشخص نیست.»
همچنین بخوانید: پیکر نحیف دوره ابتدایی با جذب معلم فاقد مهارت
همچنین بخوانید: چرا آموزش و پرورش مخالف استخدام معلمان حق التدریس و آموزش دهندگان سوادآموزی است؟
در همین رابطه حمیدرضا حاجی بابایی وزیر اسبق آموزشوپرورش که در زمان او تفکیک معاونت آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش صورت گرفت، درباره ادغام دوباره این دو معاونت اظهار کرد: در سند تحول بنیادین ضرورت توجه به آموزش ابتدایی در راهکار 5/1 (تعمیم دوره پیش دبستانی)، 12/2(تقویت نگاه تخصصی زیربنایی به دوره ابتدایی)، 20/3(اولویت بخشی به آموزش ابتدایی در تامین وتخصیص منابع) و 21/8(استقرار نظام دوری در ساماندهی معلمان درسه پایه اول ابتدایی) از جمله مواردی هستند که به صراحت آموزش ابتدایی آمده و لزوم توجه ویژه به این دوره را مورد تاکید قرار دادهاند همچنین وجود مدیریت مستقل برای دوره ابتدایی با توجه به وجود بیش از 330 هزار معلم و هفت میلیون دانش آموز بارزتر میشود.
وی افزود: بعد از تفکیک معاونت آموزش ابتدایی، با توجه به ویژگیهای روانشناختی دانشآموزان این دوره تحصیلی به ویژه در سه ساله اول ابتدایی مبنی بر ایجاد آرامش واطمینان برای دانش آموزان از دیدگاه روانشناسی دوره ابتدایی باید ویژگیهای دامن مادر و محیط خانواده را داشته باشد، از این رو اکثریت معلمان این دوره را خانمها تشکیل میدهند، انتصاب بانوان در سطوح مختلف وزارت تا ادارات آموزش وپرورش مناطق مشمول؛ در این معاونت با هدف توجه خاص به دانش آموزان و همکاران این دوره، علاوه بر لزوم ایجاد مدیریت بانوان؛ زمینه را برای تدوین و اجرای برنامه های مناسب این دوره ایجاد کرد.
حاجی بابایی گفت: ارزشیابی توصیفی برای مهیا ساختن زمینههای رشد متوازن دانش آموزان و تاکید سند بر ارزشیابی فرایند مدار در دوره ابتدایی، توجه به کسب شایستگیهای پایه بر اساس تعاریف سند و ساحتهای تربیتی در برنامههای ویژه این دوره تحصیلی مدنظر بوده است همچنین فعالیت دانشگاه فرهنگیان و جذب دانشجو معلمان که با رتبههای بسیار خوب جذب تحصیل در رشته آموزش ابتدایی شدهاند؛گوشهای از این برنامههاست همه برنامهها با پشتوانه پژوهش های علمی و فراتحلیل دهها تحقیق علمی در حوزه تعلیم و تربیت که برای تدوین سند تحول انجام شده بود, صورت گرفت.
* حذف معاونت ابتدایی علاوه بر سند تحول مغایر با برنامه ششم توسعه
وزیر اسبق آموزش و پرورش درباره زمزمه ادغام معاونت ابتدایی و متوسطه عنوان کرد: همانگونه که در مبانی نظری سند تحول بنیادین نیز تصریح شده است، دوره ابتدایی یک دوره تربیتی محسوب میشود در واقع در این دوره آموزش با رویکرد تربیتی باید صورت گیرد، به همین خاطر آموزش و پرورش دوره ابتدایی نیاز به هویتی مستقل و تخصصی دارد، در این دوره زیرساختهای لازم برای آموزشهای تربیتی و تحصیلی در دورههای بعدی تحصیل فراهم میشود و زمینه بسط آموزش وپرورش دانشآموزان در دورههای بعدی فراهم میشود؛ در آموزههای دینی ما هم به لزوم توجه به دورههای اول و دوم کودکی به صورت ویژه تاکید شده است ضمن اینکه در برنامه ششم توسعه کشور هم تنها منبع تصمیمگیری در خصوص برنامههای آموزش وپرورش سند تحول بنیادین تعیین شده است پس حذف معاونت ابتدایی علاوه بر سند تحول مغایر با برنامه ششم توسعه کشور است.
* ضرورت ارتقای مرجعیت تخصصی 330 هزار معلم دوره ابتدایی
وی درباره پیامدهای حذف معاونت آموزش ابتدایی بیان کرد: نگاه به آموزش وپرورش به طور کلی متاسفانه به صورت عمومی نگرش به عنوان یک دستگاه مصرفی است اما با توجه به رویکرد سند تحول بنیادین، آموزش وپرورش به عنوان یک دستگاه مولد سرمایههای اجتماعی تعریف شده است، این دستگاه مولد دیربازده است که این دیربازدهی و مشخص نبودن برون دادهها به صورت عینی، در دوره ابتدایی محسوستراست، با توجه به شاخصهایی مانند قبولی در دانشگاه به عنوان عملکرد اصلی آموزش و پرورش به طور قطع اهمیت دوره دوم متوسطه بیشتر مدنظر قرار میگیرد و این مسئله توجه به کیفیت آموزش در دوره ابتدایی و پیش دبستانی را تحت تاثیر قرار میدهد، غافل از آن که پایه توانمندیها در این دوره شکل میگیرد از این روتوجه به این دوره با وجود مدیریتی مستقل و تاثیرگذار که بتواند زمینه ارتقای مرجعیت اجتماعی و تخصصی 330 هزار معلم دوره ابتدایی را فراهم کند از ضروریات است.
حاجی بابایی ادامه داد: حذف این معاونت ظلم در حق این تعداد معلم دوره ابتدایی است که در سند تحول بنیادین در خصوص این دوره تخصصی تصریح شده است.
وی گفت: دوره ابتدایی دورهای سرنوشت ساز و دوره حساس رشد در زندگی دانش آموزان است که در شکلدهی رفتار و هویت بخشی به آنان نقش بسیار حیاتی دارد و با مدیریتی مستقل میتوان این هدف مهم را محقق ساخت. هدایت و تخصیص بیشتر منابع به دوره ابتدایی در راستای راهکار20/3 باید بیشتر مد نظر قرار گیرد، این راهکار در کنار راهکارهایی که به آنها اشاره شد به صراحت تخصیص منابع را به دوره ابتدایی مورد تاکید قرار میدهد که ازجمله منابع انسانی است، حذف این دوره به بهانه کوچک سازی بدنه آموزش وپرورش با این راهکار مغایرت دارد.
انتهای پیام/
R1014132/P1014142/S2,22/CT1 موضوعات مرتبط سید محمد بطحایی وزارت آموزش و پرورش دانشآموزانمنبع: تسنیم
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۵۳۳۴۲۶۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ثبتنام کلاساولیها از فردا آغاز میشود
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، حمید طریفی حسینی، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه خانوادهها برای ثبتنام کلاس اولیها به دو روش الکترونیک و حضوری اقدام کنند، گفت: برای پیش ثبتنام الکترونیک باید به والدین باید به سامانه خدمات الکترونیک وزارت آموزش و پرورش به آدرس my.medu.ir یا my.gov.ir مراجعه کنند.
وی با بیان اینکه در آزمون استخدام آموزگار دوره ابتدایی ۶۳۶ هزار نفر شرکت کردند و ۲۸ هزار نفر پذیرش خواهند شد، افزود: ساز و کار جذب و گزینش در دو سال گذشته تغییر کرده است و امسال معلمانی که رتبه استادی دارند در ارزیابی تکمیلی آزمون استخدامی به ما کمک میکنند.
۲۴۰ هزار ردیف استخدامی معلمان در دولت سیزدهم
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: افراد پذیرفته شده در آزمون استخدامی باید دوره آموزشی را در دانشگاه فرهنگیان طی کنند، در ۲ سال گذشته ۲۴۰ هزار ردیف استخدامی به آموزش و پرورش اعطا شد که یک پنجم نیروی انسانی وزارتخانه را شامل میشود و این باعث جریان یافتن خون تازه در رگهای آموزش و پرورش شد.
طریفی حسینی ادامه داد: برنامه درسی مدارس باید متحول شود و به سمت آموزش مهارت زندگی در دوره ابتدایی برویم که این کار مهر امسال به صورت آزمایشی در پایه اول دبستان و در تعداد محدودی از مدارس انجام خواهد شد.
وی درباره دلایل عملکرد ضعیف دانشآموزان ایرانی در آزمونهای بین المللی تیمز و پرلز توضیح داد: این آزمونها سطح سواد خواندن، ریاضی و علوم دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی و هشتم را میسنجد و به نوعی آزمونهای مهارتی هستند، محتوایی که در آزمونهای تیمز و پرلز سنجش میشود، رویکرد متفاوتی با روشهای مورد استفاده در مدارس ایران دارد.
نظام آموزشی ایران در بین نظامهای آموزشی قوی دنیا قرار دارد
به گفته معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، باید توجه داشت که نظام آموزشی ایران در بین نظامهای آموزشی قوی دنیا قرار دارد و در المپیادهای جهانی بیش از ۲۰ مدال طلا داشتیم.
طریفی حسینی ادامه داد: در ایران تنوع قومیتی، فرهنگی و زبانی داریم و آزمون تیمز و پرلز متناسب با شرایط فرهنگی و جغرافیایی ایران نیست و به دنبال طراحی آزمون بومی هستیم.
وی در پاسخ به پرسشی درباره دلایل نتایج ضعیف دانشآموزان ایرانی در بحث ریاضی و علوم در آزمونهای بین المللی و اینکه آیا هیچ بخشی نگران این عملکرد ضعیف نشده است؟! گفت: مطالعات بین المللی از جوانب مختلف مورد نقد هستند، چون سوالات متناسب با نظام آموزشی کشورها نیست.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: مطالعات بین المللی میخواهند تمام نظامهای آموزشی را مشابه کنند و کشورها باید خود را با شاخصهای آنها تطبیق دهند؛ هم اکنون کشورهای مختلف دنیا متقاضی جذب فارغ التحصیلان مدارس ایران برای تحصیل در دانشگاههای خود هستند.
وی بیان کرد: روند افت عملکرد دانشآموزان ایرانی در آزمونهای بینالمللی از گذشته وجود داشته است البته چند برنامه را برای تقویت سواد خواندن دانشآموزان اجرا کردیم از جمله طرح خوانا همچنین در مناطق دو زبانه طرح زبانآموزی پایه اول دبستان را اجرا کردیم.
طریفی حسینی درباره اینکه اگر بخواهیم سطح سواد دانشآموزان امروز را با ۱۰ سال گذشته مقایسه کنیم، آیا سطح سواد افزایش پیدا کرده است، گفت: قطعاً میگویم افزایش یافته است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه آیا برای این موضوع ارزیابی و مستنداتی دارید، گفت: هم اکنون نوع سواد متفاوت شده است، در گذشته خواندن و نوشتن مطرح بود البته هم اکنون هم توانایی نوشتن جزئی از سواد است، اما دنیای امروز بر مهارت تأکید دارد.
وی در پاسخ به این پرسش که آیا سنجهای وجود دارد که بتوانیم عملکرد آموزش و پرورش را بسنجیم؟ عنوان کرد: سند تحول بنیادین چشم انداز را روشن کرده است و ایران میتواند جزء کشورهای پیشرو در نظامهای آموزشی باشد، چون سطح پوشش تحصیلی در دوره ابتدایی ۹۸ درصد است و در حوزه کیفیت، استانداردهای آموزشی مدارس ایران قابل مقایسه با سایر کشورها نیست همچنین تعداد معلمانی که امسال استخدام کردیم به اندازه تمام معلمان کشورهای اسکاندیناوی است.
انتهای پیام/